PALAVRA-CHAVE BUSCADA
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ITENS DO OBSERVATÓRIO
Universalização do Ensino Médio com qualidade: configurações, limites e possibilidades
- 08/2014
- CEDOC
- Texto
O presente trabalho problematiza aspectos da qualidade relacionados aos indicadores educacionais relacionados ao rendimento escolar do Ensino Médio nos estados de Santa Catarina e Rio Grande do Norte, visando discutir quais os limites e as perspectivas da universalização do Ensino Médio nesses dois estados.
Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense – Caderno 2: Formação geral básica
- 2021
- CEDOC
- Texto
O currículo escolar do Ensino Médio foi alvo de mudanças determinadas pela Lei 13.415/2017, que promoveu uma reorganização da Base Nacional Comum Curricular a partir de uma nova perspectiva composta pela Formação Geral Básica e por Itinerários Formativos. Neste material, foca-se na reforma curricular da Educação Básica de Santa Catarina. Neste Caderno 2
Resolução n° 17/99/CEE/SC
- 13/04/1999
- CEDOC
- Texto
Resolução n° 17/99, do Conselho Estadual de Educação, que estabelece diretrizes para a elaboração do Projeto Político-Pedagógico das escolas de Educação Básica e profissional integrantes do sistema estadual de educação de Santa Catarina.
Estados adotam plataformas online e aulas na TV aberta para levar conteúdo a estudantes em meio à pandemia de coronavírus
- 09/04/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
Ao menos dez estados adotaram exclusivamente as plataformas online para transmitir as atividades educativas. Bahia Ceará Espírito Santo Goiás Maranhão Mato Grosso do Sul Pernambuco Piauí Rio de Janeiro Santa Catarina Teleaula na TV aberta Outros 3 estados implementaram exclusivamente as teleaulas, transmitidas pela TV aberta. Nestes estados, as aulas pela TV vão
Reprovação e interrupção escolar: contribuições para o debate a partir da análise do Projeto Classes de Aceleração
- 2008
- CEDOC
- Texto
partia do princípio de que com a idade mais avançada dos reprovados era possível retomar os conteúdos em um tempo mais curto, sem perder na qualidade da aprendizagem. Nesse sentido, a autora investiga como essa política se insere na lógica das políticas da década de 1990, como o Estado de Santa Catarina disseminou essa política e qual o projeto resultante
Democratização do Ensino Médio no Brasil: configurações, limites e perspectivas
- 03/2015
- CEDOC
- Texto
O presente trabalho problematiza questões relacionadas à natureza do Ensino Médio no Brasil, principalmente relacionada às configurações, aos limites e às perspectivas do Ensino Médio nos estados de Santa Catarina e Paraná no que diz respeito ao acesso e a permanência do ensino.
Linguagem em (Dis)curso - Volume 16; Número 1
- CEDOC
- Texto
Linguagem em (Dis)curso (Impr.) é uma publicação quadrimestral, aberta a colaboradores do Brasil e do exterior que estejam interessados em questões relativas ao campo textual-discursivo.
Mario Sergio Cortella fala sobre os desafios do retorno às aulas presenciais: 'Não é problema só de governo'
- 08/09/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
A troca de aprendizados entre professores e estudantes no uso da tecnologia durante o ensino remoto com a suspensão de aulas presenciais por causa da pandemia pode trazer proveitos para a educação, segundo apontou o filósofo e educador Mario Sergio Cortella em entrevista ao Bom Dia Santa Catarina desta terça-feira (8). Ele falou sobre os desafios do retorno
A busca de informação na internet: um estudo do comportamento de bibliotecários e estudantes de Ensino Médio
- 08/2011
- CEDOC
- Texto
A pesquisa identificou o comportamento de busca de informação na internet de bibliotecários e estudantes de Ensino Médio em Santa Catarina. Possibilitar o aprendizado a partir de outras fontes de informação é um desafio, pois a tecnologia modifica a aprendizagem na escola. Assim, investigou-se como os bibliotecários compreendem o processo de busca
Decolonialidade, ensino e povos indígenas: uma reflexão sobre a Lei nº 11.645
- 07/2015
- CEDOC
- Texto
O presente artigo propõe uma análise crítica da Lei 11.645 de 2008 que modificou as Diretrizes e Bases da educação nacional para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Indígena. Inicialmente tecemos crítica a não regulamentação e fiscalização da Lei tornando o ato normativo em praticamente letra morta...
Identificação e análise dos possíveis fatores que influenciaram os resultados elevados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) apresentado por duas escolas públicas
- 04/04/2014
- CEDOC
- Texto
Apresenta os resultados de investigação feita em duas escolas públicas, uma do Paraná e outra de Santa Catarina, que demonstraram um dos melhores índices no IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. O objetivo do trabalho é identificar possíveis determinantes do elevado IDEB apresentado pelas escolas públicas a partir da seguinte questão
Teoria feminista e produção de conhecimento situado: Ciências Humanas, Biológicas, Exatas e Engenharias
- 2020
- CEDOC
- Texto
de Santa Catarina, em 2013. Busca-se analisar a posição de mulheres nas Ciências Sociais e Humanas, bem como nas Ciências Biomédicas e nas Engenharias.
Do Ensino Médio à Educação Superior: caminhos e descaminhos de alunos egressos da escola de Educação Básica São João Batista/ SC, 2009 a 2012
- 2014
- CEDOC
- Texto
O acesso ao Ensino Médio e ao Ensino Superior tem ampliado. Mas quais as causas que possibilitam e dificultam o acesso dos jovens ao Ensino Superior? Seria o mérito individual de cada um o grande fator decisivo? Nesta dissertação, são analisados o perfil e o discurso de alguns egressos de uma escola pública de Santa Catarina entre os anos 2004 e 2012.
O que muda com o ensino religioso em escolas? 8 perguntas e respostas
- 29/09/2017
- Radar de Imprensa
- Texto
qual é a religião a ser ministrada em sala? Uma escola poderá ensinar o catolicismo e outra o candomblé, por exemplo? Em teoria, a partir da decisão do STF, sim, desde que tenha organização e material didático para isso de acordo com as diferentes religiões. O coordenador-geral do Fonaper (Fórum Nacional Permanente de Ensino Religioso) e professor na rede pública de Santa
Reajuste de salário dos professores: veja quanto cada estado paga
- 19/01/2023
- Radar de Imprensa
- Texto
do Sul: R$ 4.038,52 para professores com 40 horas semanais Roraima: R$ 6.103,14 para professores com 40 horas semanais Santa Catarina: R$ 3.845,00 São Paulo: R$ 5 mil para professores da nova carreira e o piso nacional para as demais categorias Sergipe: R$ 4.451,14 para professores com 40 horas semanais Tocantins: R$ 3.845 para professores de cargo efetivo
Aluno pode ser atraído pelo novo currículo do ensino médio, mas ainda encontrará escolas com problemas de estrutura, dizem educadores
- 04/08/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
(Consed), outros 14 estados já desenvolveram suas propostas de currículo e estão submetendo o texto à consulta pública. São eles: Acre, Alagoas, Amapá, Ceará, Espírito Santo, Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Paraíba, Pernambuco, Roraima, Santa Catarina e Sergipe. Os demais ainda elaboram o documento. Após a consulta pública, o documento poderá
Revista Estudos Feministas
- 08/2011
- CEDOC
- Texto
A Revista Estudos Feministas é uma publicação quadrimestral do Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFH) e Centro de Comunicação e Expressão (CCE) da Universidade Federal de Santa Catarina, integrada ao Instituto de Estudos de Gênero (IEG). Tem o objetivo de divulgar a produção de conhecimento no campo dos estudos feministas e de gênero, buscando dar
Modelos divergentes de ensino religioso? Análises das experiências do RJ e SC
- 12/2015
- CEDOC
- Texto
O trabalho analisa as construções sociais das experiências de regulamentação e implementação do Ensino Religioso nos Sistemas de Ensino correspondentes aos estados do Rio de Janeiro e Santa Catarina, analisando as tensões entre secularização e dessecularização do Estado brasileiro no cenário educacional. O trabalho se justifica pela necessidade de reflexão
A valorização dos profissionais da educação
- 14/10/2017
- Radar de Imprensa
- Texto
o trabalho dos profissionais nas escolas, recente estudo de pesquisadores das Universidades de Brasília (UnB) e de Santa Catarina (UFSC) mostrou que menos de 1% das escolas brasileiras têm infraestrutura ideal – apenas 0,6% contam com biblioteca, laboratório de informática, quadra esportiva, laboratório de ciências e dependências adequadas para a socialização
Folha na Sala - As escolas brasileiras recebem bem os imigrantes?
- 10/2019
- CEDOC
- Áudio
No mundo, cerca de 4 milhões de crianças estão longe da escola e de casa, fugindo de guerras e perseguições. Em Santa Catarina, por exemplo, uma escola tem que se adaptar para receber cada vez mais crianças estrangeiras, de diversos lugares, como Haiti, Síria e Venezuela. A solução foi criar grupos de acolhimento e instalar placas em árabe. Em São Paulo